C'EST UNE RÉTROACTION
IMMÉDIATE ET TRANSPARENTE
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Pour avancer et s'améliorer, l'élève a besoin d'un retour et d'une rétroaction régulière, efficace, actionnable, claire et transférable.
R.E.A.C.T.
REGULAR EFFECTIVE ACTIONABLE CLEAR TRANSFERABLE
Si les critères D A R C O N sont claires dans la tête de l'élève, il peut s'auto-critiquer en permanence et toujours ajouter les éléments pour nuancer et mieux argumenter ses propos. La méthode incite l'élève à revisiter ses copies pour ajouter les mots qui NUANCENT et qui CONNECTENT et COMPLEXIFIENT ses productions de façon ORDONNÉE et avec un accent sur l'ANALYSE et la RÉACTION et la RESSENTI.
Le rétroaction R.E.A.C.T. et le tampon DIAIRICIOIN permettent à l'enseignant de rapidement quantifier en bas de chaque copie l'utilisation et la maîtrise des 6 compétences visées et de positionner le travail de l'élève entre A1 et B1.
Avec le tampon D A R C O N on peut rapidement quantifier si l'élève à réussi à inclure les éléments de DESCRIPTION ANALYSE et RÉACTION dans des phrase COMPLEXES avec de propos ORDONNÉES et NUANCÉES.
On peut cocher le Q si le travail est Quantitativement suffisant et P si l'élève a fait preuve de Précision sur les éléments étudiés ou acquises en principe - les bases. On ne pénalise pas la Précision pendant la phase d'appropriation des compétences - l'erreur est un étape sur la route de l'apprentissage - mais les erreurs 'de base' sont nuisibles à l'expression écrite et orale et à la compréhensibilité des productions.
L'enseignant peut ensuite cocher le niveau qui correspond au travail de l'élève A1 A2 A2+ B1 Ainsi l'élève peut se positionner selon son niveau et constater les éléments qu'il faut travailler pour avancer vers les niveaux supérieurs.
Les commentaire détaillés du professeur complète la rétroaction.
C'EST UNE RÉTROACTION
COLLABORATIVE MAIS INDIVIDUALISÉE
Avec un caméra USB le professeur peut assurer une correction et rétroaction en directe pendant le cours.
Le professeur peut prendre le travail écrit d'un élève et le projeter.
Une fois visible sur le tableau blanc grâce au caméra HUE. Le professeur peut procéder à une correction de la copie en demandant aux autres élèves ce qui est bien et quels sont les élément qui permettre au professeur de valider les critères D A R C O N
Astuce : En gelant l'écran, on peut rendre la copie à l'élève qui la produite afin qu'il puisse intégrer les corrections et les astuces d'amélioration sur sa copie qui reste, sinon, projetée sur l'écran.
Le professeur corrige et récompense le travail sur la copie en directe sur l'écran en sollicitant les propositions d'amélioration de l'élève et de la classe. Ainsi les corrections sont mutualisées parce que tout le monde voit et entend les commentaires de l'enseignant et des élèves qui valorise les réussite, ils corrigent leurs propres copies en fonction des corrections proposées et ils profitent des propositions d'amélioration et d'enrichissement selon les critères D A R C O N.
Avec les marqueurs effaçables dans les couleurs D A R C O N le professeur ou un élève peut travailler sur le tableau blanc autour d'une copie projetée afin de repérer ou ajouter les éléments selon les critères D A R C O N On peut écrire un C entouré à coté des CONNECTEURS utilisés (but, because, whereas etc...) ou ajouter des CONNECTEURS en rouge là où il n'y en a pas, par exemple. Idem pour les autres lettres et couleurs de la méthode D A R C O N
Les lettres de la méthode D A R C O N existent aussi en forme d'aimants qu'on peu placer sur le tableau blanc autour des productions des élèves ou au fur et à mesure qu'un élève produisent à l'oral les phrases et des propos qui correspondent aux six critères.
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